В принятом в России федеральном государственном образовательном стандарте «Горное дело» (2011 г.) нашел отражение компетентностный подход к профессиональному образованию. При этом необходимые горному инженеру компетенции приобретаются в процессе лекций, практических и лабораторных занятий, учебной и производственных практик, научно-исследовательской работы. Сравнительный анализ учебных планов и программ российских и зарубежных университетов, реализация которых позволяет получить квалификацию «горный инженер», показал, что общие представления о необходимых современному горному инженеру профессиональных компетенциях во всем мире схожи. Одной из основных особенностей современного образования горного инженера является широкое использование современных образовательных технологий, компьютерных комплексов для 3D-моделирования месторождений и проектирования, а также электронных информационных ресурсов.
В принятом в России федеральном государственном образовательном стандарте «Горное дело» (2011 г.) нашел отражение компетентностный подход к профессиональному образованию. При этом необходимые горному инженеру компетенции приобретаются в процессе лекций, практических и лабораторных занятий, учебной и производственных практик, научно-исследовательской работы. Сравнительный анализ учебных планов и программ российских и зарубежных университетов, реализация которых позволяет получить квалификацию «горный инженер», показал, что общие представления о необходимых современному горному инженеру профессиональных компетенциях во всем мире схожи. Одной из основных особенностей современного образования горного инженера является широкое использование современных образовательных технологий, компьютерных комплексов для 3D-моделирования месторождений и проектирования, а также электронных информационных ресурсов
The federal state educational standard "Mining" adopted in Russia (2011) reflects a competency-based approach to professional education. At the same time, the competencies necessary for a mining engineer are acquired in the process of lectures, practical and laboratory classes, educational and industrial practices, and research work. A comparative analysis of the curricula and programs of Russian and foreign universities, the implementation of which allows one to obtain the qualification of "mining engineer", showed that general ideas about the professional competencies necessary for a modern mining engineer are similar throughout the world. One of the main features of modern mining engineer education is the widespread use of modern educational technologies, computer systems for 3D modeling of deposits and design, as well as electronic information resources.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.